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Sucedem-se os projectos de transformação da escola, embora sejam poucos os que têm em consideração as diferentes dimensões da noção de educação. Ora se reorganiza a escola em função das exigências da sociedade, igualando indevidamente a criança e o adulto, sem se ter em conta os problemas psicológicos da relação professor-aluno, ora se considera apenas esta, sem se tomar em consideração a relação escola-sociedade.
A autora deste livro tenta demonstrar que a reflexão pedagógica deve apoiar-se na situação social do momento. Paralelamente analisa os dados da vida escolar, situando-os num contexto psicológico que revela ligações indirectas, por vezes disfarçadas mas constantes, entre as concepções do homem e da sua educação e as transformações sociais.
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