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O estudo da diferenciação cognitiva, operacionalizado enquanto mudança no desempenho e na estrutura das aptidões, constitui a linha condutora subjacente a este texto. A autora efectuou, a nível teórico, uma sistematização da literatura sobre o conceito da inteligência e da aptidão cognitiva, abordando igualmente os seus aspectos desenvolvimentais. Nesta sistematização são salientados os dois referenciais teóricos mais relevantes no estudo das aptidões cognitivas: as abordagens psicométricas e do processamento da informação. Por forma a permitir a avaliação das aptidões foi construída uma bateria de provas integrando as dimensões operação mental (compreensão, raciocínio e pensamento divergente) e contéudo de tarefas (numérico, verbal, espacial e figurativo/ abstrato). Para cada um dos testes foi realizada uma revisão da literatura sobre a definição e avaliação das aptidões medidas por cada prova, sendo descritos, igualmente, os dados relativos ao respectivo processo de construção. A nível empírico foi estruturada a influência do nível de escolaridade, da opção escolar e do sexo na realização cognitiva e em eventuais modificações da estrutura factorial, através de um estudo transversal em que foram utilizados grupos de jovens a iniciar o ensino secundário e a completar o ensino superior , quer em opções científicas quer em opções humanísticas. São apresentados e discutidos os efeitos das variáveis independentes consideradas, reflectindo-se sobre as implicações dos resultados ao nível da avaliação e intervenção psicológica no domínio educacional. Ver vídeo do livro em https://youtu.be/Whd-TCsZ5qg Tem sublinhados e anotações a lápis.
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